BAB 2 PENDEKATAN EMPAT P DALAM PENGEMBANGAN KREATIVITAS

PENDEKATAN EMPAT P DALAM PENGEMBANGAN KREATIVITAS

·       Makna dari pengembangan kreativitas

Hidup dalam suatu masa di mana ilmu pengetahuan berkembang dengan pesatnya untuk digunakan secara konstruktif maupun destruktif, suatu adaptasi kreatif merupakan satu – satunya kemungkinan bagi suatu bangsa yang sedang berkembang, untuk dapat mengikuti perubahan – perubahan yang terjadi dan menghadapi problema – problema yang semakin kompleks.

Kreativitas begitu bermakna dalam hidup itu perlu dipupuk sejak dini dalam diri anak didik.

Pertama, dengan berkreasi orang dapat mengaktualisasikan dirinya.

Kedua, kreativitas sebagai kemampuan untuk melihat bermacam – macam kemungkinan penyelesaian terhadap suatu masalah.

Ketiga, bersibuk diri secara kreatif tidak hanya bermanfaat ( bagi diri pribadi dan bagi lingkungan ) tetapi juga memberikan kepuasan kepada individu.

Keempat, kreativitaslah yang memungkinkan manusia meningkatkan kualitas hidupnya.

·       Teori 4 P yang melandasi pengembangan kreativitas

1.      Teori tentang pembentukan pribadi kreatif :

a.     Teori  psikoanalisis

Teori – teori psikoanalisis melihat kreativitas sebagai hasil mengatasi suatu masalah, yang biasanya mulai di masa anak.

v  Teori Freud

Ia menjelaskan proses kreatif dari mekanisme pertahanan, yang merupakan upaya tak sadar untuk menghindari kesadaran mengenai ide – ide yang tidak menyenangkan atau yang tidak dapat diterima.

b.   Teori Humanistik

1)     Teori Maslow

Manusia mempunyai naluri – naluri dasar yang menjadi nyata sebagai kebutuhan. Kebutuhan ini harus dipenuhi dalam urutan tertentu kebutuhan primitive muncul pada saat lahir, dan kebutuhan tingkat tinggi berkembang sebagai proses pematangan.

Keempat kebutuhan pertama disebut kebutuhan “ deficiency “.  Dua kebutuhan pada tingkat tertinggi ( aktualisasi dan estetik ) disebut kebutuhan “ being “.

2)    Teori Rogers

Menurut Carl Rogers ( 1902 – 1987 ) tiga kondisi dari pribadi yang kreatif ialah :

a)    Keterbukaan terhadap pengalaman

b)   Kemampuan untuk menilai situasi sesuai dengan patokan pribadi seseorang ( internal locus of evaluation)

c)    Kemampuan untuk bereksperimen, untuk “ bermain “ dengan konsep – konsep.

c.     Ciri – ciri kepribadian kreatif

Orang yang inovatif berani untuk berbeda, menonjol, membuat kejutan, atau menyimpang dari tradisi. Rasa percaya diri, keuletan, dan ketekunan membuat mereka tidak cepat putus asa dalam mencapai tujuan mereka.

2.    Teori – teori tentang “ Press “

a.     Motivasi untuk kreativitas

Dorongan untuk berkembang dan menjadi matang, dorongan untuk mengungkapkan dan mengaktifkan semua kapasitas seseorang.

b.    Kondisi Eksternal yang mendorong perilaku kreatif

Telah dikemukakan bagaimana kondisi internal menurut Rogers yang bersifat mengembangkan kreativitas.

Menurut  pengalaman Rogers dalam psikoterapi :

1.      Keamanan Psikologi

Ini dapat terbentuk dengan tiga proses yang saling berhubungan :

a.     Menerima individu sebagaimana adanya dengan segala kelebihan dan keterbatasannya.

b.     Mengusahakan suasana yang didalamnya evaluasi eksternal tidak ada ( atau sekurang – kurangnya tidak bersifat atau mempunyai efek mengancam ).

c.      Memberikan pengertian secara empatis ( dapat ikut menghayati ).

2.     Kebebasan Psikologi

Jika orang tua atau guru mengizinkan atau member kesempatan pada anak untuk bebas mengekspresikan. Permissiveness ini memberikan pada anak kebebasan dalam berpikir atau merasa sesuai dengan apa yang ada dalam dirinya.

3.     Teori tentang proses kreatif

a.    Teori wallas

Menyatakan bahwa proses kreatif empat tahap (1) persiapan, (2) inkubasi, (3) iluminasi, (4) verifikasi.

b.    Teori tentang belahan otak kanan dan kiri

Hampir setiap orang mempunyai sisi yang lebih dominan, maka dikatakan bahwa otak dikuasai oleh hemisfer yang bertentangan.

4.     Teori tentang produk kreatif

Pada pribadi kreatif, jika memiliki kondisi pribadi dan lingkungan yang menunjang ( press ), atau lingkungan yang memberi kesempatan/peluang untuk bersibuk diri secara kreatif maka diprediksikan bahwa produk kreativitasnya akan muncul.

a.     Hukum paten dalam penilaian produk penemuan

Hukum paten AS mempertimbangkan beberapa unsur dalam memberikan  hak paten kepada investor.

Patokan dari hukum paten cukup membantu, tetapi tidak cukup spesifik untuk penilaian secara ilmiah. Dibutuhkan perangkat criteria yang disetujui untuk menilai produk kreatif dan kemampuan kreatif.

b.     Model dari Besemer dan Treffinger

Besemer dan treffinger menyarankan bahwa produk kreatif dapat digolongkan menjadi tiga kategori, yaitu (1) kebauran ( novelty ), (2) pemecahan ( resolution )

(3) kerincian ( elaboration ) dan sintesis.

Masing – masing dari ketiga kategori ini meliputi sejumlah atribut. Modal ini disebut “ creative product analysis matrix “ ( CPAM ).

Menurut Besemer dan Treffinger tidak perlu produk itu menonjol dalam semua criteria. Misalnya nilai cukup tinggi pada semua criteria sebanding dengan nilai sangat tinggi pada beberapa criteria, dan rendah pada beberapa lainnya. Sebagai contoh, tabel 2.4

Tabel 2.4

Penilaian kriteria terhadap penemuan telepon oleh Bell

                                                                                                         

Kriteria                                                                        Tingkat

Orisinal                                                                       Tinggi

Kejutan                                                                        Tinggi

Germinal                                                                     Tinggi

Bermakna                                                                   Tinggi

Logis                                                                            Tinggi

Berguna                                                                       Tinggi

Organis                                                                        Tinggi

Elegan                                                                          Rendah

Majemuk                                                                     Rata - rata

Dapat dipahami                                                        Tinggi

Keterampilan                                                             Rendah

c.    Model penilaian kreativitas dalam mengarang

Skema penilaian tersebut meliputi empat criteria dari berpikir kreatif, yaitu kelancaran, kelenturan, keaslian ( orisinalitas ), dan kerincian ( elaborasi ). Setiap dari empat kriteria tersebut terdiri dari lima komponen dengan demikian ada 20 butir yang dinilai.

Penilaian :

1.      Kelancaran, didasarkan atas jumlah kata yang digunakan dalam karangan tersebut.

2.     Kelenturan ( fleksibelitas ) : meliputi kelenturan      dalam struktur kalimat dan kelenturan dalam konten atau gagasan.

3.     Keaslian ( orisinalitas ) : sejauh mana konten atau gaya pemikiran karangan menunjukkan orisinalitas ( ketidak laziman ), dibandingkan dengan karangan yang isi dan gaya penulisannya menunjukkan stereotipe ( “ koden “ ).

4.     Kerincian ( elaborasi, kekayaan ) : ialah kemampuan untuk membumbui atau menghiasi cerita sehingga tampak lebih kaya.

D.  Strategi 4P dalam pengembangan kreativitas

     Kreativitas : pribadi, pendorong, proses, dan produk ( 4P )

Sehubungan dengan pengembangan kreativitas siswa, kita perlu meninjau empat aspek dari kreativitas, yaitu pribadi, pendorong, press, proses atau produk ( 4P dari kreativitas ).

1.     Pribadi

Dari ungkapan pribadi yang unik inilah dapat diharapkan timbulnya ide – ide barudan produk -  produk yang inovatif.

2.   Pendorong ( press )

Bakat kreatif siswa akan terwujud jika ada dorongan dan dukungan dari lingkungannya, ataupun jika ada dorongan kuat dalam dirinya sendiri ( motivasi internal ) untuk menghasilkan sesuatu.

3.   Proses

Untuk mengembangkan kreativitas, anak perlu diberi kesempatan untuk bersibuk diri secara kreatif.

Pertama – tama yang perlu ialah proses bersibuk diri secara kreatif tanpa perlu selalu atau terlalu cepat menuntut dihasilkannya produk – produk kreatif yang bermakna.

4.   Produk
kondisi yang memungkinkan seseorang menciptakan produk kreatif yang bermakna ialah kondisi pribadi dan kondisi lingkungan, yaitu sejauh mana keduanya mendorong ( “ press “ ) seseorang untuk melibatkan dirinya dalam proses ( kesibukan, kegiatan ) kreatif.

E.  Strategi 4P untuk penelitian tentang kreativitas

      Empat P dari kreativitas – pribadi, pendorong, proses, dan produk dapat digunakan sebagai dasar dari kerangka kerja konseptual dan strategi untuk penelitian tentang kreativitas di Indonesia.

Dengan empat P sebagai dimensi pertama, dan 5W + 1H sebagai dimensi kedua, kita memperoleh diagram seperti

tampak pada gambar 2.1

	Who ?	What ?	Why ?	When ?	Where ?	How ?
Person
press
process
product

Dimensi ketiga menunjukkan peranan dari tiga lingkungan pendidikan yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam meningkatkan potensi kreatif anak.

Tabel 2.3

Dikotomi Mental

                                                                                                                    

Belahan otak kiri                                             Belahan otak kanan

Intelek                                                                intuisi

Konvergen                                                         divergen

Intelektual                                                         emosional

Rasional                                                             metaforik, intuitif

Verbal                                                                non – verbal

Horisontal                                                         vertikal

Konkret                                                              abstrak

Realistik                                                             impulsive

Diarahkan                                                         bebas

Diferensial                                                        eksistensial

Sekuensial                                                         multipel

                                                                                                                  

Belahan otak kiri                                             Belahan otak kanan

Historikal                                                          tanpa batas waktu

Analitis                                                               sintetis, holistic

Eksplisit                                                             implicit

Objektif                                                              subjektif

Suksesif                                                              simultan